为深化教师教学能力建设，推动教育创新与师德传承，我院郑同京、刘凤英两位教师结合南京晓庄学院参访学习成果，从办学理念、课堂改革、实验创新、心理服务及师德培育等多维度展开分享，为教师队伍发展注入新动能。

郑同京老师以南京晓庄学院百年校史为脉络，回溯陶行知先生1927年创办晓庄试验乡村师范的初心，阐释“教学做合一”理念的当代价值。学校以师范教育为底色，构建“政校行企”协同育人模式，专业布局紧扣教育前沿，融合乡村教育研究与实践教学，为新时代基础教育输送兼具情怀与能力的师资力量。

郑同京老师以南京晓庄学院百年校史为脉络，回溯陶行知先生1927年创办晓庄试验乡村师范的初心，阐释“教学做合一”理念的当代价值。学校以师范教育为底色，构建“政校行企”协同育人模式，专业布局紧扣教育前沿，融合乡村教育研究与实践教学，为新时代基础教育输送兼具情怀与能力的师资力量。

刘凤英老师以晓庄“生活教育”理念为切入点，解析学校如何将陶行知思想融入现代师范教育：通过乡村教育研究、校地合作项目及实践教学体系，培养“下得去、留得住、教得好”的基层教育者，塑造“德能并重、知行合一”的育人品牌。

刘老师提炼晓庄课堂教学三大关键词：  

1. 案例为桥：真实教育事件剖析，搭建理论与实践纽带；  

2. 协作探究：小组任务驱动深度学习，培养批判性思维；  

3. 实操赋能：微格教学、情境演练，加速技能内化。  

她特别指出，“平等对话、动态生成”的课堂文化是教学实效提升的核心。

师德纪念馆的浸润式学习令刘凤英深受触动。她详述场馆通过多媒体叙事、行知语录互动等设计，使师德教育“可感可触”。学校将场馆资源转化为课程思政元素，贯穿师范生培养全程，让“求真育人”的信念从认知升华为行动自觉。

本次分享会不仅是一次经验传递，更是一次教育初心的重温。两位教师通过鲜活案例与深度反思，为我院教师提供了教学改革与师德建设的多维启示。未来，学校将持续推进“教学做合一”理念落地，以技术赋能课堂、以文化滋养师德，为培育新时代“四有”好教师贡献力量。